Skillnaderna i utbildningsresultat mellan autonomier är lika stora som mellan OECD-länderna och de ökar om utbildningens kvalitet jämförs
Den spektakulära förlängningen av utbildningen i Spanien som genomförts under de senaste decennierna har inte åtföljts av en tillräcklig kvalitetsförbättring, den aspekt där det spanska utbildningssystemet har större brister. Detta åtföljs av de märkbara resultatskillnaderna mellan de spanska autonoma samhällena, lika stora som de mellan OECD-länderna, trots att de delar samma utbildningssystem. Skillnaden mellan kunskapen som uppnåtts i regionerna med högst och lägsta resultat motsvarar halvårsskolan. Dessa skillnader är ännu större när vi inte bara betraktar utbildningsprestanda utan också kvalitet.
Detta är en av de diagnostiska elementen som presenteras av BBVA-Ivie Foundation-utbildnings- och utvecklingsstudien. PISA 2009 och det spanska utbildningssystemet, en forskning samordnad av Antonio Villar, professor i grundläggande ekonomisk analys vid Pablo de Olavide universitet och forskare vid Ivie.
Baserat på en direkt analys av PISA-rapportsdata om kunskap som förvärvats av 15-åriga studenter i OECD-länder och partners, behandlar studien fyra frågor som är särskilt relevanta: 1) utvärdering av prestanda, rättvisa och kvaliteten på utbildningssystemen; 2) uppskattningen av formativ insufficiens; 3) förhållandet mellan utbildningsprestanda, ekonomisk tillväxt och arbetsmarknaden; och 4) faktorer som förklarar de stora skillnaderna i utbildningsprestanda som observerats i de spanska autonoma samhällena.
Utvärdering av utbildningssystem
Ivies forskning utvärderar utbildningssystemen i både de länder som deltar i PISA och de spanska autonoma samhällena, i termer av utbildningsutvecklingsindex, en sammanlagd indikator som mäter prestation i prestanda, rättvisa och kvalitet.
Utbildningssystemets prestanda mäts genom medelvärdena för resultaten från PISA-testet, som är den mest använda sammanfattningsvariabeln. Uppfattningen om eget kapital är kopplad till idén om lika möjligheter och har att göra med graden av beroende av studenternas resultat med avseende på deras socioekonomiska förhållanden. För att uppskatta kvaliteten på utbildningssystemet diskonteras andelen elever som når de övre kompetensnivåerna (nivå 5 och 6) och diskonterar de som inte når nivå 2 (anses vara lägsta tillåtna).
Pedagogiskt utvecklingsindex (IDE) är det geometriska medelvärdet av de standardiserade bedömningarna av dessa tre komponenter, och erbjuder ett syntetiskt mått på den utvecklingen.
Jämfört med övriga länderna i Europeiska unionen av de femton (tabell 1), får Spanien goda resultat med tanke på eget kapital, ligger under genomsnittet i prestanda och ligger långt under genomsnittet i kvalitet, som är en av de största svagheterna i vårt utbildningssystem.
Copyright BBVA Foundation. Alla rättigheter förbehållna Juridiskt meddelande | Säkerhet | tillgänglighet
