Barnet vill inte göra läxor

Min åtta år gamla son vill inte göra sina läxor. De första skolåren orsakade honom inga problem, han var mer benägna att göra sina favoritämnen än de andra, men det här är nog normalt. Sedan september har min fru och jag haft ett stort problem med att få vår son att delta i lektioner, och det slutar ofta i argument. Han vägrar att samarbeta, han försöker tvinga oss att göra vissa uppgifter för honom, om vi vägrar blir han hysterisk. Jag har inte tålamod längre och jag vet inte vad jag ska göra i den här situationen.

Att göra läxor med ett barn i tidig barndom är en daglig uppgift för föräldrar, för många under veckan är det den enda eller nästan den enda formen av gemensam aktivitet med barnet. Kvaliteten på denna aktivitet är av stor betydelse, inte bara för barnets skolframgång utan också för kvaliteten på vårt förhållande till barnet. Vanligtvis närmar vi oss denna uppgift med vuxenperspektivet: "gör det solidt och snabbt, upprepa läsningen flera gånger, läs ett fragment av läsningen och studera för klassarbete, om du har en, och om du gör det kommer du fortfarande att ha kul" - då är det mörkt natt och tid till sängs, och svårigheterna med läxor var ett problem för alla.

För åttaåringen (3: e klass) är skolan redan en plats där han har anpassat sig, han har också lärt sig tillämpliga regler för läxor; vad som förändras är dess kvantitet - det finns mer av det; vikten av lärarens bedömning förändras också och det börjar betyda hur jag presterar framför gruppen. Skolan från tredje klass kräver också lämpligt beteende och större engagemang i frågor som rör lärande - barn är trötta och uttråkade av homogen aktivitet.

Hur pratar du med ditt barn när du inte vill göra läxor?

Jag vet inte om du har försökt ta reda på din son varför han inte vill göra sina läxor ensam och varför han inte vill göra sina läxor alls. Det är värt att prata om det i en situation där det inte finns någon spänning och ditt förhållande är bra. Lyssna och kritisera inte om du inte gillar svaret, var inte smart - om du är intresserad av ärlighet.

I den situation som du skriver om är föräldrarnas tålamod, frid och stadighet mycket viktigt. Information om att lektioner är en viktig del av vardagen, att du kommer att stödja honom, att du tror att han kan slutföra uppgiften på egen hand, att du värdesätter hans självständiga arbete. Låt honom föreslå i vilken ordning han gör läxor, och tänk om han vill ha en paus. Om han behöver resa sig och göra en cirkel runt lägenheten, så var det - barn behöver rörelse, ställning, ett ögonblick. Om han blir arg, klagar - lyssna, muntra upp, ta en paus.

Det är värt att besvara följande frågor: vad är mitt mål, vad vill jag uppnå genom att göra läxor med barnet, är mitt mål realistiskt, sammanfaller det med mitt barns mål, har mitt barn resurser för att uppnå målet? Vilka resultat förutom det uppenbara (jobbet gjort) vill jag uppnå. Spendera tid tillsammans; vet vad mitt barn bor i skolan; hjälpa honom att förstå vad han inte förstod i skolan; träna specifika färdigheter med honom så att han får bättre resultat, så att han inte hamnar efter; Jag vill modellera pålitlig fullgörande av uppgifter.

Svaren på dessa frågor kan göra oss mer medvetna om vad vi gör och vad konsekvenserna av våra handlingar kan bli. När allt kommer omkring, om jag vill stödja mitt barn i att uppnå bättre resultat, straffar jag inte honom för att skriva om sitt arbete för tredje gången, så att han hatar innehållet han skriver om eller det föremål som han gör med oss ​​varje dag och som tar honom lite tid att spela .

Hur hjälper jag ditt barn att börja med sina läxor?

Om jag vill hjälpa mitt barn att förstå vad de inte förstod i skolan - måste jag vara redo att om de inte förstår mig, måste de skjuta upp det, vänta på en bättre tid - på möjligheten att använda ett exempel som inte är omedelbart tillgängligt - för att upprepa det 1000 gånger ensam ger inte ett visst resultat och kan effektivt hindra ett barn från att erkänna att det inte förstår ....

Jag lyssnar också ofta på barn som klagar på att de måste spendera två timmar framför sin far, mamma, tills han löser uppgiften och detta avskräcker dem från att arbeta tillsammans. Ibland är det värt att lägga ner och säga: "Du vet, jag ska försöka hitta ett bra exempel eller ett sätt att förstå det och då gör vi det, eller kanske fram till dess kommer något att tänka på dig - låt oss tänka tillsammans." Ibland är det värt att ge en del av lektionen till en partner, infödd medlem, handledare som har mer tålamod, energi att agera och mer distans. När vi tappar hoppet om förändring känner vi oss hjälplösa och gemensamma lektioner är "tortyr", ett individuellt möte mellan en förälder och en psykolog, lärare som lyssnar och föreslår hur man motiverar barnet eller andra lösningar kan vara till hjälp. Tålamod, fred och beredskap att barnet har rätt att inte veta och göra misstag, att han kanske inte känner för det och att effekten inte kommer omedelbart, är nyckeln här.

Kom ihåg att vår expert är informativ och kommer inte att ersätta ett besök hos läkaren.

Psykolog, personlig tränare.

I 20 år har hon arbetat med tonåringar, unga vuxna och deras vårdgivare. Stöder människor som upplever svårigheter i skolan och förhållanden, störningar i tonåren och tonåriga föräldrar www.centrum-busola.pl